Proyecto C.A.S.I. (Convivencia, autogestión, solidaridad en el marco institucional)

10 Dec 2013

 

Durante la segunda etapa del año, los alumnos del Ciclo Orientado del Instituto Parroquial Bernardo D’Elía participaron del Proyecto C.A.S.I., una propuesta de intervención solidaria en diferentes espacios de Villa Carlos Paz.

El proyecto original, delineado por la preceptora Laura Arocena, amalgamaba varias intenciones: por un lado, proponer un espacio para generar lazos entre los cuartos, quintos y sextos años de distintas orientaciones (Sociales, Naturales, Comunicación). Por otro, involucrar a los alumnos en un objetivo común movilizador, que les permitiera ser parte de diferentes realidades sociales y educativas. Y, conjuntamente, incentivar la autogestión de los jóvenes para definir las entidades en las que desarrollarían el proyecto, para delinear y planificar las actividades concretas luego del contacto real con el lugar de trabajo, y para generar sus propios recursos a los fines de sostener materialmente los distintos objetivos a lograr.

De esta manera, el Proyecto C.A.S.I. se transformó en una puesta en práctica de la formación integral del alumnado, trabajando en la construcción de sujetos críticos y comprometidos con su entorno, capaces de pensar formas de vida más justas tanto en ámbitos interpersonales como en ámbitos colectivos; sujetos capaces de actuar desde la idea que ser solidario implica fundamentalmente dedicar tiempo a algo para involucrarse realmente.

La escuela debe jugar un rol social hoy, ofreciendo y construyendo la contracara de ciertos valores que se reproducen y que atraviesan también a los jóvenes. El individualismo y la competitividad pueden ser interpelados desde acciones que fomenten valores cooperativos y comunitarios.

Tal como relata la preceptora Laura Arocena: “el trabajo permitió generar la conciencia de que el Instituto Parroquial Bernardo D’Elía es solo una pequeña parte de la realidad. La inserción en distintas entidades logró  que cada chico participara y palpara el valor de su intervención, de sus decisiones y de sus acciones ante las necesidades con las que se iba encontrando.”

Con respecto a las interrelaciones entre los alumnos de los distintos años y las diferentes orientaciones, ella agrega: “Era muy interesante verlos interactuar entre ellos. Se disciplinaban unos a otros, marcándose lo que había que cambiar o las normas que había que respetar para que todo saliera bien. Cuando fue pasando el tiempo, ellos mismos eran quienes se iban sugiriendo formas óptimas de trabajo”.

Aprendiendo sobre sus propias prácticas, los alumnos se dividieron en tres grupos de trabajo y recorrieron guarderías, instituciones educativas de niños con capacidades especiales, merenderos y geriátricos. Lo que había empezado como una actividad “escolar” se fue transformando con el correr de los días en una sumatoria de actividades de las que se sentían protagonistas y que hacían por elección propia. Habían descubierto algo nuevo: la importancia de ser esperados por otras personas con realidades diferentes, que les habían hecho un lugar en su vida cotidiana.

Los tres grupos de trabajo que se conformaron, tuvieron a su cargo diferentes entidades:

Bernardo Activo:

Guardería Municipal Nº 2

Instituto San Francisco de Asís

Instituto Mariette Lydis

Geriátrico Nona Norma

Carpe diem:

Guardería “Corazoncitos felices”

Fundación Alma

Geriátrico Los Nogales

ABC:

Guardería “Corazoncitos felices”

Merendero “Solecitos naranjas”

Las acciones llevadas a cabo incluyeron la ayuda a personas de distintas edades, compartiendo juegos, organizando desfiles, murgas, recreaciones, organizando meriendas y actividades. En algunos casos puntuales, decidieron avanzar en sus acciones. Se sumaron así a la reconstrucción del merendero de la Fundación Alma, ocupándose de la limpieza del jardín, completamente abandonado, del lijado y pintado de paredes, y de la compra de tazas y recipientes para conservar alimentos.  En otros casos, decidieron compartir muchos juegos que habían producido como parte del aprendizaje del espacio curricular Tecnología y dejárselos a los chicos de distintas guarderías, junto con un pizarrón y diferentes elementos para el aprendizaje lúdico.

El objetivo inicial del proyecto no había incluido la idea de lo material. Sin embargo, esto surgió como iniciativa de los propios alumnos del Bernardo y se desprendió desde la necesidad de dejar en cada lugar algo de ellos mismos como huella de su paso por allí.

Así fue como comenzaron a gestionar la obtención de recursos a través distintos medios como rifas, colectas, etc. Y fueron delineando cómo utilizarían esos recursos. Las propuestas se concretaron en un baúl de madera para una guardería, meriendas, juegos de arena, juegos de mesa para el geriátrico, pecheras para equipos de fútbol de una de las instituciones y un grabador para otra de ellas, alimentos no perecederos, lija, pintura y otros elementos similares para la reconstrucción del merendero, etc.

A continuación, podemos compartir los testimonios de tres alumnos que protagonizaron el Proyecto C.A.S.I.:

Agustina Chiatti

“Este proyecto va más allá de ir y cumplir. Pudimos conocer otras experiencias. Ver lo real y las problemáticas diferentes. Nunca nos imaginamos que acá, tan cerca, había situaciones tan distintas a las nuestras, con gente que vive problemas intensos, que está angustiada y que, en medio de todo lo que está viviendo, deposita su confianza en vos, porque cree en vos. Es muy fuerte…

»Vimos de cerca situaciones de subocupación, de relaciones familiares sumamente complejas; palpamos la angustia de mucha gente. Y entonces, dejamos de ir por el proyecto. Empezamos a ir por nosotros mismos, solo porque teníamos ganas de ir. Nos sentimos movilizados, conmovidos, involucrados”.

Virginia Serrano

“Yo participé de varios grupos. Y coincido con lo que dice Agustina. Vas porque te dan amor. Porque vos das amor. Y, aunque salgo cansada de la escuela y antes no tenía ganas de ponerme a hacer otra cosa, voy y salgo de ahí renovada. Vas y sos parte.

»Yo participé de varias entidades. En el Mariette Lydis tuve la posibilidad de formar parte de una propuesta sumamente libre y creativa. Iba y me insertaba en distintas situaciones según la situación. Trabajar allí es una experiencia que a muchos de nosotros nos sacó los prejuicios y nos enseñó cosas nuevas. Por ejemplo: la importancia del nombre. Es increíble ver qué importante es para ellos que uno sepa cada nombre, y ellos saben el tuyo. Uno es alguien. A mí me esperan. Se ponen felices cuando me ven llegar. Y de alguna forma, nosotros tomamos el rol de ser un poco educadores en cada uno de los lugares

»Me importa tanto lo que estoy haciendo, que decidí no interrumpir mis visitas. Ya pedí permiso para seguir yendo en el verano, y me dijeron que me esperan”.

 Marcos Vargas

“Siempre me gustaron los chicos y esta experiencia en un jardín municipal me resultó increíble. Me sentí cómodo, me gustó trabajar en cada propuesta, incluyendo una gran merienda que hicimos para cerrar la actividad con los chicos.

Es algo distinto. Cada uno de ellos tiene una historia diferente. Y se genera un intercambio permanente. Hacés feliz y te hacen feliz”.

Los tres alumnos entrevistados destacaron lo importante que es darle continuidad a este proyecto, incentivando a las generaciones que vienen a formar parte, a participar…

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Junto a los alumnos del Ciclo Orientado, formaron parte de este proyecto: la preceptora Laura Arocena (en el desarrollo y la organización), el Equipo Directivo, los profesores Leticia Paradeda, María Esther Gimbernat, Fabián Ibañez, Juan Velasco, Nicolás Velasco y Romina Bordesio (en el acompañamiento).

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El diario digital Centediario, de nuestra ciudad, registró la colaboración de los alumnos del Instituto Parroquial Bernardo D’Elía en el marco del Proyecto C.A.S.I.

http://www.centediario.com/abre-un-comedor-para-ninos-en-carlos-paz-sierras/

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