Alumnas del IPBD participaron del Seminario Interno del Equipo de Investigación de la Universidad Católica

25 Mar 2015

Desde hace no pocos años, la escuela secundaria es pensada a partir de la necesidad de su transformación. Espacios de formación docente, talleres, seminarios, grupos de investigación se preguntan cuál es el camino para generar una escuela poblada de sentidos, que se reconstruya sin perder su identidad y que se reformule sin que el conocimiento deje de ser el punto de encuentro entre generaciones.

Los debates circulan pero no lo suficiente y parecen acotados a algo que aún ocurre por fuera de la escuela. Surgen y toman protagonismo, en diferentes momentos, distintos conceptos: calidad, inclusión, sujeto, formatos escolares, diversidad…

En palabras de Renato Esteban Opertti Belando (Coordinador del Programa de Fortalecimiento de Capacidades Curriculares de la Oficina Internacional de Educación de UNESCO):

«Frecuentemente las reformas han sido reductos cooptados y rehenes privilegiados de visiones parcializadas y cortoplacistas sobre estos principios, ya sea contraponiéndolos (equidad versus calidad o inclusión versus cohesión), reduciéndolos (la inclusión acotada a asegurar la accesibilidad a las ofertas educativas) o asumiendo enfoques orientados a actuar sobre una parte, manteniendo “constante” el conjunto del sistema educativo (por ejemplo, implementación de programas focalizados en centros educativos o en poblaciones socialmente vulnerables)[1]».

 

En este contexto de debate, con una necesidad de cambio profundo y no solo coyuntural, hay un actor social que suele quedar al margen de las discusiones: el propio estudiante. Entendiendo lo enriquecedor que puede ser darles a los alumnos la posibilidad de pensar la educación, el equipo de Investigación de la Universidad Católica de Córdoba que trabaja sobre “La escuela secundaria” convocó a jóvenes de Nivel Medio de las provincias de Entre Ríos, Córdoba y Buenos Aires (por ser las que intervienen en la investigación) para participar del Seminario desarrollado los días 17 y 18 de marzo en nuestra provincia. Las discusiones giraron en torno a las políticas, las culturas y las prácticas en relación con los siguientes ejes: curriculum, saberes y prácticas, trayectoria educativa de los estudiantes, ambiente y clima institucional, desarrollo profesional docente, y relaciones y vínculos de la escuela con la familia y la comunidad.

Las alumnas Agustina Cusso y Luz Ladú, ambas de cuarto año del Instituto Parroquial Bernardo D’Elía, formaron parte de la experiencia luego de haber participado en 2014 de foros virtuales que el equipo de investigación había propuesto y que la profesora Claudia Fusé acompañó. Tal como ellas relatan, esos días les dieron la posibilidad de contactar con otras realidades escolares y de pensar en su propia escuela.

Ciento cincuenta personas, entre directivos, docentes, alumnos e investigadores, participaron de distintos espacios de reflexión. De entre ellos, 22 alumnos conformaron una comisión que debía pensar “cómo y qué nos enseñan”, “qué aprendemos”, “cómo es el clima institucional y las relaciones entre pares, adultos y alumnos”, planteando enfoques y propuestas para resolver las problemáticas que fuesen surgiendo en el intercambio.

Lo que más destacaron ambas alumnas de nuestro colegio fue el impacto de contactarse con estudiantes de otras escuelas con visiones, dificultades y realidades tan diversas. Por primera vez, relatan, notaron lo que significa vivir en un lugar con una propuesta académica cercana y accesible, con estructuras de nivel secundario que facilitan y posibilitan el acceso a la vida universitaria, preparándolos para actuar en un sistema con un gran número de personas, enseñándoles a ser autónomos, a sentirse seguros, a aprovechar sus conocimientos. “Pudimos concientizar –señala Luz– cómo lo que para nosotros es cotidiano, para otros se vive como un sueño inalcanzable”. Para ambas, la experiencia abrió una posibilidad de revalorizar la tarea diaria de aprender y estudiar. Y eso fue lo que pudieron compartir luego, ya en las aulas, con sus compañeros de todos los días.

Dentro del grupo en el que participaron Cusso y Ladú, las problemáticas registradas dentro del Nivel Medio fueron:

-clases monótonas, aun cuando son entendidas por los alumnos como una base necesaria para acceder a otras instancias (como el laboratorio, los audiovisuales, etc.),

-rigidez curricular,

-faltas de respeto entre pares, y entre profesores y alumnos.

Las propuestas surgidas en primera instancia se relacionaron con el planteo de una apertura de espacios: cambios de lugares, clases fuera de la estructura áulica, materiales de trabajo que superen lo tradicional.

Consideraron una necesidad central la mezcla de miradas de los docentes, para que varios espacios curriculares puedan incrementar la significatividad de los temas que comparten, en lugar de repetir sin sentido las mismas ideas y contenidos en compartimentos estancos.

En cuanto a los problemas relacionales, consideraron que la falta de diálogo es el punto a desandar, propiciando una escuela de puertas más abiertas a la comunidad educativa: reuniones de padres y familias de los estudiantes, grupos de apoyo, tutorías obligatorias, etc.

La Lic. Adriana Di Francesco, Directora de nuestra escuela secundaria, docente e investigadora de la Universidad Católica, fue quien propició la participación de nuestra institución. Analizando la experiencia, destacó la importancia de incluir las voces de los jóvenes en cualquier espacio que realmente quiera pensar la transformación educativa de la escuela de hoy.

La institución en su conjunto agradece a las alumnas participantes y las felicita por su compromiso, su responsabilidad y su actitud en este espacio. Siempre es un orgullo cuando llega la instancia en que comienza a percibirse con tanta claridad el recorrido de los estudiantes por nuestra escuela y sus aprendizajes, manifestados a la hora de hablar y argumentar con claridad, de reflexionar con profundidad, de aceptar desafíos, de representar espacios como este, en los que se pone en juego nada menos que la transformación del sistema educativo argentino.

[1] En AAVV. (2012). Aproximaciones a la educación secundaria en la Argentina 2000-2010: entramados, análisis y propuestas para el debate. Córdoba: Comunic-Arte, Universidad Católica de Córdoba.

 

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